当前位置:首页 > 教案 > 语文教案

语文教案

时间:2024-04-23 10:48:53
【推荐】语文教案模板合集8篇

【推荐】语文教案模板合集8篇

作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

教学目标:

本次口语交际是让同学们讨论并表演:什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?

让学生培养良好的说话习惯。

教学重点:

让学生培养良好的说话习惯。

学前准备:

多媒体课件、图片。(教师)

教学过程:

一、导入。

同学们,今天我们来讨论下什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。大家觉得呢?

二、看一看。

1.让学生自己观察图画,分别说说他们分别是在什么场合,在干什么?

2.指名学生回答。

(图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。)

三、议一议。

1.让学生分组讨论,图上的哪种情景要大声说话,哪种情景要小声说话。

2.小组推荐代表起来回答。

3.老师点评。

在图书馆,大家都在认真读书,应该小声讲话,不能打扰大家。

在跟老师交流时,应大胆地向老师说明问题,表达自己的想法。

上课举手发言时,声音要大,要照顾坐在后排的同学,让大家都听清楚。

教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

四、演一演。

1.小组派同学上台表演几种说话的情景,注意吐词清晰,表演生动形象。

2.师生共同评价大家的表演,选出最佳小组。

教学反思:

在教学过程中,应充分激发学生的主动性,让学生动脑筋思考问题,并讨论出结果,在这个过程中,教师需发挥引导作用。

语文教案 篇2

【教学目标】

1、熟练背诵并正确翻译这篇课文。

2、理解课文思想,对照反省自己。

3、积累文言词汇。

【教学重点】

背诵、翻译、理解课文。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

1、介绍孔子及其《论语》。

2、朗读、背诵课文。

3、研读前五段。

〖教学步骤】

一、导入新课

中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

二、朗读课文

1、孔子及《论语》资料

强调识记:

孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。我国著名的思想家、教育家,儒家学派的创始人,公认的世界文化名人。

政治上,孔子主张仁义,主张以德服人,反对残暴统治,反对武力征伐,同情人民疾苦,俗话说“孔曰成仁,孟曰取义”,就是这个意思。他的政治主张具有一定的开明态度,所以孔子学说成为封建文化的正统,影响极大,被尊为“圣人”、“至圣”。

教育方面,他是我国历史上致力于教育事业的第一人,所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。他首创私人讲学之风,主张“有教无类”(一视同仁),因材施教,相传有弟子三千,贤人七十二。

《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一,也是研究孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间,《论语》一直是学童们的一本必读书,影响很大,书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。

2、教师播放媒体资源中的朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

3、全班齐读:感知课文。多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气、语调和停顿等,理解句子的意思。

4、正音、正字。

三、理解课文

1、理解重点词语:

⑴教师导学:

学习文言文,首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同,这好理解。但有些词,古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解为“行走”,这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外,一些文言虚词,如“之”、“乎”、“者”、“也”之类,意思比较宽泛,在不同的语言环境里,它的意思可能不同。这就需要联系上下文,正确理解。

⑵自主、合作、探究:

先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解,试着再读几遍。实在理解不了的,将问题提出来。

教师指导学生根据句子理解词义,根据词义理解句子。

教师要求学生,自己理解了的,讲给同学、老师听听。不理解的,四人小组讨论讨论。实在不懂,请教老师。

教师参与学生的讨论。学生能讲清的,教师再度明确。学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻。

重点掌握下列的意思:

学而时习之,不亦说乎?

人不知而不愠,不亦君子乎?

吾日三省吾身。

温故而知新

学而不思则罔,思而不学则殆。

诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。

见贤思齐焉。

士不可以不弘毅。

死而后已。

知松柏之后凋也。

其恕乎?

己所不欲,勿施于人。

2、理解课文:

教师导学:

关于课文翻译,教师可以根据情况,给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识,但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

学生较为难以理解,须重点讲解的句子:

⑴人不知而不愠,不亦君子乎?

⑵吾日三省吾身。

⑶传不习乎?

⑷学而不思则罔,思而不学则殆。巳诲女知之乎!

三、概括思想

指导学生将课文有关归纳到如下几点:

1、学习方法。

2、学习态度。

3、思想修养。

归纳成语、格言:

提示:温故知新任重道远死而后已知之为知之,不知为不知三人 ……此处隐藏4142个字……特点、语言的优美、仪态等方面加以评价)

三、情境“导游招考”

1.师:是啊,谁不说咱家乡美呢。咱们的家乡著名的景点有╳╳处,其中国家级文物保护单位╳╳个,省级文物保护单位╳╳个。家乡的民风民俗引人入胜,多姿多彩的地方文艺令人倾倒,吸引着越来越多的中外游客前来观光游览。据不完全统计,单是去年的国庆长假,我们家乡就迎来╳╳人的游客,旅游收入达到╳╳元。面对着纷至沓来的中外游人,这可让我们旅游局的同志犯愁了,因为一年一度的国庆长假又要来临了,可是我们的导游不够。现在他们委托我招考一部分学生做“小导游”,这也许会是我们家乡旅游的又一个特色呢?你们愿意来应聘吗?

2.课件创设招聘现场气氛,闪现跳动变体字“导游招考开始啦!”,再呈现下列考题

应聘考题

我是外地游客,从来没有来过贵地。这次国庆长假来,要呆三天,想把贵地最有代表性的景点都游完。请导游为我安排一个最合理的游览线路,并请导游给我介绍一下,为什么这样的线路最合理,这些景点的代表性是什么。

3.自己练说。

(1) 三天时间不短,我打算给游客推荐哪几处必须得去的风景或名胜?为什么要推荐这几处呢,它的特点是什么?

(2)安排三天时间的游览,先游哪处,后游哪处最合理?自己设计几套方案,看哪套方案最合理。想一想,如何给游客说明,我为什么这样安排。

4.分别练说,同桌相互提建议,再改进自己的说词,准备上台接受考试。

5.先由一位应聘考生登台应考。教师与学生担任评委和游客。游客对导游没讲清楚或想了解的地方要进行问询。

6.评一评:这位导游的游程安排合理吗,景点最具有代表性吗?

师:各位游客,满意吗?哪些游客愿意随这位导游到家乡来旅游呢?说说选择这位导游的原因。(如果学生喜欢,要总结这位导游的解说经验;如果不喜欢,也要总结“如何做更出色的导游”)

7.师生共同小结“如何做出色的导游”:作为一名导游,一定要有大方的仪态,使用规范的普通话,语言优美,具感染力。介绍家乡的风景、名胜时要按顺序、抓特点,才能吸引游人。

8.分四人小组或六人小组组织应聘考试,学生在组内轮流担任“应考导游”和“游客”、评委。组内评价,大家认为符合导游要求的由班级统一发“导游证”。

四、小导游大擂台

1.师:刚才已经产生了这么多的小导游了,我想旅游局一定会很高兴的。不过,小导游真正要在国庆长假中上岗,还会遇到许多意想不到的情况要处理,一个真正的好导游,必须要学会应付处理各种问题。下面我们将继续对导游员进行新的测验,这一轮测验就是“小导游大擂台”。

2.教师把事前准备好的情境试题分发给各组的“游客”,然后根据试题来分组活动,临场考察“导游员”的应对能力。

情境考题

1.我是外地人,我已经来过贵地,这次国庆长假来主要想深入一个特色景点,打算在这里慢慢游览一天。小导游,你觉得选哪个景点好,这个景点好在哪里?能不能把你认为最有特色的几个景点先介绍给我听听,我觉得哪里最美就走哪处。

2.我是本地人,本地的景点都游过了,这次国庆长假主要想出去换一换心情,因为平时工作学习实在太忙了。小导游,你打算怎样给我安排呢?怎样介绍呢?

3.国庆长假中旅游,人太多。导游:我这次游得很不尽兴,看得不周详,该去的景点都没有去完,你看怎么办?

4.各小组人员轮换“导游”和“游客”的身份,再进行情境考试,再评价。看谁的表现最优异。

5.全班交流:自己组的评选结果是什么,那几位导游遇到了怎样的情况,又是怎样处理的。其他组的同学不清楚的地方可以向有关同学问询。

五、评选优秀,总结全课。

经过大家的充分讨论交流,评出几位最佳导游,教师给他们颁发“优秀导游证”,并总结全课,提出希望,结束本课教学。

语文教案 篇8

教学反思

三、认识“一”“丨”两种新笔画,学会生字。(用时:15分钟)1.师:这两节课,我们又认识了7个生字宝宝。今天,我们还要开始学生字宝宝,生字宝宝写在哪里呢?

3.口耳目

二、借助图画,学习生字。(用时:29分钟)1.教师出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子,你愿意帮助它们找到好朋友吗?现在请每个小组拿出1号口袋,把生字一个一个摆在桌子上,再拿出2号口袋的字,给这些字找朋友。

4.日月水火

二、借助图画,学习生字。(用时:22分钟)1.多媒体出示图卡,引导学生猜字。

  2.引问学生说说自己是怎样猜的。

3.教师小结这样的字叫象形字。

4.教师范读生字。

5.教师引导学生自主学习读准字音。

6.检查反馈,组织学生汇报自学情况。

(1)指名朗读生字。

(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

(4)开火车读生字,检查全体同学识字情况。

7.再次引导学生图文对照,仔细观察生字和图画有什么关系。1.学生猜字。

2.学生说说自己是怎样猜的。

3.学生再次齐读课文题目。

4.学生听老师范读。

5.学生根据要求自学生字。

6.全班同学交流自学情况。

(1)2~3名同学读生字,比一比谁朗读时字音读得最准确,其他同学认真倾听,纠正错误读音。

(2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。

(3)2~3名学生做小老师,领读生字。

(4)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字。

7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组,先在小组内交流自己的发现,再选出代表与全班同学交流。2.照样子,手拉手。

3.说说自己是怎样记住这些生字的。

日、月、水、火

山、石、田、禾

三、观察临摹,指导书写。(用时:10分钟)1.引导学生认识笔画“ 、丶”。

2.教师在田字格内示范“ 、丶”的写法,学生观察。

3.指导学生练写。1.学生观察新笔画在田字格中的位置,试着说出“禾”的第五笔笔画名称(捺)。

2.学生根据观察情况,试着总结“捺”的写法。

3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”,教师巡视指导。4.我会照样子填空。

例:“十”共(2)画,第二画是(丨),笔顺是一 十。

“火”共( )画,第一画是( ),笔顺是

5.照样子写一写。

四、巩固识字,强化认识。(用时:3分钟)组织学生完成游戏:找朋友。将图画、汉字分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

学生根据游戏规则完成游戏,找对者举起卡片做小老师领读,其他同学跟读。

教学反思

《【推荐】语文教案模板合集8篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式