语文教案九篇
作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的语文教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1一、教学目标
1、了解托尔斯泰及其代表作品,了解《战争与和平》的内容和主旨。
2、通过文本分析,把握少女娜塔莎的思想感情,分析人物形象。
3、通过娜塔莎形象分析,了解和掌握刻画人物的艺术手法。
4、了解“圆形人物”与“扁平人物”。
二、教学重点与难点
1、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。
2、对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
一、导入
“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”,是出自哪个国家哪位作家的哪部作品?伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。
今天,我们要学习列夫·托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、介绍作者及有关背景:
列夫·托尔斯泰(1828—1910),19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家,公认的最伟大的俄罗斯文学家,美国著名文学教授兼批评家哈洛·卜伦甚至称之为“从文艺复兴以来,唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰,是俄罗斯文学史上创作时间最长、作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家,重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代,在他笔下达到巅峰。长篇巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
简要介绍《战争与和平》的故事内容。
三、检查预习:
请学生讲述课文各部分的故事梗概。
四、快速阅读课文第一部分,讨论以下问题。
1、说说你对娜塔莎参加舞会前心情的总体印象。请用简洁的词语来表示。
兴奋、快乐、紧张、期待、焦急
2、人物的心理活动是藏在他们内心的,你是如何得知的呢?
通过外化的神态、言行等来体会。
3、阅读读描写罗斯托夫一家进行舞会准备工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一个大跳舞会——第一部分末”)同学们边听边找体现娜塔莎兴奋、快乐、紧张、期待、焦急等心情的文字。
讨论: 例如
①“不是那样的,不是那样的,索尼娅!”娜塔莎一边说,一边转过头去,用双手抓住头发,替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后,娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前,看了她一下,然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头,用针别了帽子,刚刚吻到了她的白发,她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
③“妈妈,帽子还要偏一点,”娜塔莎说。“我来替你重新别一下,”于是她冲上前去,但是在缩短衣边的女仆们来不及松手,衣边的一块纱被撕了下来。
④“马上,马上就好了……”
……
4、通过外化的言行,我们看到了娜塔莎即将参加舞会时的心情,展现在你面前的,是一个怎样的姑娘呢?
活泼可爱,充满热情,善良纯真。
5、分角色进行朗读,再一次体会娜塔莎的内心世界和她的个性特点。
五、阅读第二部分,以“盛装的娜塔莎”为开头,用最简洁的语言概述课文内容。
盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意,她非常焦急,急切盼望有位绅士前来邀请,让自己也成为别人目光的焦点。当安德来公爵邀请她跳舞时,她一下子变得明朗、快乐起来。而娜塔莎的活泼青春也感染了安德来公爵。
1、除了娜塔莎外,这部分提到了几位女性?
别素号娃伯爵夫人,罗斯托夫伯爵夫人,爱仑。
2、女性分多种,比如高贵的贵妇、性感的尤物、刻板的老妪等等。以上几位分属什么类型?何以见得?
别素号娃伯爵夫人:高贵又傲慢的贵妇,因为她被邀请时“微笑地举起手,没有望他,把手放在了副官的肩上”;罗斯托夫伯爵夫人:慈祥和蔼的老妇,因为她介绍娜塔莎给安德来时是“红着脸”的,舞会前在家准备时,也是“难为情”,可见她性格温婉;爱仑:性感风情万种的尤物,跟娜塔莎的对比中可见她丰满性感,“由于受到过上千人的目光的注视,仿佛涂上了一层油彩”。
3、娜塔莎和她们相比应该属于哪一种?
天真纯洁、心无城府的小女孩。
4、下面就让我们从外貌和个性两个方面来分析,她何以属于“小女孩”。
阅读第二部分,找出描写娜塔莎的文字(外貌、神态、言行、心理等等)。
把刚才找出来的关于娜塔莎描写的语句读一读。
外貌上看,她符合“小女孩”的称呼吗?
符合。因为“光脖子和手臂又瘦又不好看”,“肩膀是瘦的,胸脯是不明显的,手臂是细的”。这些都说明她还尚未发育成熟,还是“小女孩”。
那么,个性上看呢?看个性要从哪些方面着手?
看个性要从神态、言行、心理等方面着手。
“娜塔莎望着他们,几乎要哭了,因为跳第一圈华姿舞的不是她”;她的脸上有“失望、焦急”的表情;面对安德来的邀请,她“对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色,忽然明朗起来,露出了快乐、感激、小孩般的笑容”;她面对安德来,“似乎用含泪的眼睛里所流露出的笑容”说“我等你很久了”,这些都说明她天真,胸无城府,还是个“小女孩”。要知道,一个在交际圈上混迹良久的成熟一点的女孩子,一般会在众人尤其是异性面前努力掩饰自己期待的情绪。另外,她还很羞涩,还不习惯袒肩露臂的装束,“假使不是他们使她相信这是绝对必要的,她便要觉得这是很可羞的了。”这也可见她的纯洁天真,还是个“小女孩”。
她不被异性关注邀请,就急得“几乎要哭”,一被邀请就,脸色就“忽然明朗起来,露出了快乐、感激、小孩般的笑容”,一感受到被异性欣赏,就发挥出色“跳得好极了”,“穿缎子舞鞋的小脚,迅速、轻巧、灵活地跳动着,脸上现出幸福的喜色”,她和安德来跳舞是“那么靠近地扭起身子,对他那么亲密地微笑了一下”,这些都符合情窦初开的少女的心理特点,一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定,这既是人之常情,也表现了她微妙的少女情怀。
这都是从正面对娜塔莎进行描写,有没有侧面的表现?
有。别人不太注意她,说明她还不是风情万种的成熟的女性,尤其别素号娃伯爵夫人和副官跳舞时完美的表现,更烘托出娜塔莎焦急等待的内心;跟爱仑的比较;安德来与娜塔莎跳舞时后,“觉得自己活泼年轻了”,可见娜塔莎是真正活泼年轻的,有着很强的感染力,可以感染他人。
语文教案 篇2教学目标
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和 ……此处隐藏10921个字……完成“日积月累”,通读、背诵。
4.阅读成语故事,理解文章的内容。
教学重点
仔细观察画面,用语言把画面内容表达出来,完成“口语交际”。
教学难点
把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来,完成“习作”。抓住重点,描写具体。
教学准备
课本挂图、习作例文
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
(口语交际)
课时目标
观察三幅图画,把观察到的事物加上适当想象说出来
一、导入:
著名的艺术家罗丹曾经说过,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的,只有细致观察,我们才会有所发现。在本组课文的学习中,作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力,体验一下观察的乐趣。
二、投影画面,观察画面
1.学生自主看图。
2.教师指导看图。
(1)要一幅一幅地看图,看的时候要仔细,边看边想。
(2)图一上面有哪些内容?(树、人)
(3)图二如果看明亮的部分像什么?看暗的部分像什么?(明亮的部分像一只杯子,暗的部分像两个人的脸)
(4)图三上有些什么?(一个女孩在放羊)
三、指导交流
1.同桌之间进行交流。
2.各小组派一名代表发言。
3.各代表在全班交流时,要注意说出从图上看到的和想到的内容。
四、评价交流
各小组派代表汇报后,学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了,另外再看仪态是否大方,声音是否响亮、富有情感。
作业设计:
将口语交际内容写成一段话。
语文教案 篇9教学目标:
知识目标
学习本课中的“艰”“翔”字的写法。指导朗读知了学飞的过程。能够复述课文大意,了解课文的寓意。
技能目标
学习借助提示语朗读课文,突出重点词朗读的技巧。
情感态度目标
了解知了学飞失败的原因,感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教学重点:
能够复述课文,了解课文的寓意。
教学难点:
能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。
教学过程:
一、导入
1.猜谜语:有一种昆虫,每当夏天来临的时候,它们就会站在树上唱歌,天气越热,它们唱得越起劲,到了三伏天,他们更会“知了、知了”地唱个不停,它们是谁?
2.这节课所学的课文就与知了有关,板书课题,师指出多音字“了”。
3.简介寓言故事的特点。
二、学生自学,走进课文
出示自学提示
1.自由朗读课文:认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.汇报概括课文大意。教师引导学生用一句话概括课文大意。
3.知了为什么要学飞?和谁学飞?请大家在书上找一找,读一读。
三、品读课文 交流感
1.学生开火车朗读课文。
2.指名概括课文大意。
(一)知了为什么学飞?和谁学飞?
1.生:“它看见一只大雁在天空自由地飞翔,十分羡慕。”(提炼板书:羡慕自由飞翔)讲解“翔”字羊的写法。
2.指导读第一句“传说很古很古的时候,知了是不会飞的。”换词“很古很古的时候”还可以说是“很……很……的时候”(很久很久的时候,很早很早的时候。)对比,“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远,要读得慢一些。
3.归纳:知了想学飞,它有一个美好的“愿望”“理想”。
(二)知了是怎样学飞的?
(汇报:哪两个自然段写知了学飞的过程?2、3自然段。)
1.学生默读2、3自然段,用笔圈画出写知了怎样学飞的词。
2.生:怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷。(教师板书)讲解“艰”字又的写法。
3.师:“知了怕艰苦”,你看到了一只怎样的知了?生:懒惰、不能吃苦、怕困难
4.师:“一会儿东张西望,一会儿爬来爬去”,你又看到了一只怎样的知了?
生:注意力不集中、三心二意、不认真……
5.师:“学习很不认真”,“很”字去掉好不好?为什么?
生:不好,很字表示程度很深,不是偶尔、一般,而是非常……)读时应该突出这个字,指名读。(“很”字加重读)
6.师:“不耐烦”你看到了一只怎样的知了?
生:没有耐心
指名读“大雁给它讲飞的道理,它只听了几句,就不耐烦地说:‘知了!知了!’”探讨:不耐烦时说话的速度是快还是慢?快。再指名读这句话。
7.师:“自满,嚷”这两个词又让你看到了一只什么样的知了?
生:自以为是、自负、骄傲、不虚心……
指名读“大雁教给它飞的本领,它只试了几下,又自满地嚷着:‘知了!知了!’”强调“嚷着”时的语气。男、女生分别齐读。
8.师生接力读。师“学飞是件很艰苦的事。知了怕 ,一会儿 ,一会儿 ,学习 。大雁给它讲飞的道理,它 ,就不耐烦地说:“ ! !” 大雁教给它飞的本领,它 ,又自满地嚷着:“ ! !”
10.总结知了是怎样学飞的?三心二意、不认真、怕艰苦、骄傲……。
(三)知了学飞的结果
1.生:没能飞离树梢,懊悔。(板书)交流懊悔、树梢的含义。学飞失败。
2.探讨交流读最后一句的语气,迟缓,透着无奈。齐读。
2.探讨:学飞失败的原因。没有端正的学习态度,懒惰……。
四、拓展升华
1.(看书上的图)知了瞪大眼睛,望着远飞的大雁,心中充满了懊悔,自己当初没有努力学习,已经晚了,只好叹着气说:“迟了!迟了!”它在懊悔的同时终于明白(出示黑板)“只有 是不行的,还要付出 。”(学生补白写话)
2.师:知了明白的道理正是这则寓言带给我们的启示。
3.生复述课文内容。
五、自我检测
1.我会给生字注音。
寓 言 懊 悔
2.我写的字既正确又漂亮。
yàn jiān nài fán
大( ) ( )难 不( )
Zhǎn chì huǐ
( ) 后( )
3.我会填成语并造句。
(选其中一个造句)
张 望 爬 爬 里长
六、布置作业
知了没有学会飞,它深深地后悔,如果再有一次学飞的机会它还会这样学飞吗?请同学们仿照课文写一下《知了二次学飞》。
板书设计:
知了学飞
羡慕自由飞翔
怕艰苦 很不认真 不耐烦 自满
没能飞离树梢 懊悔